Iranian Journal of Breast Diseases

fa مقایسه خودکارآمدی خودآزمایی پستان و رضایت از آموزش در دو شیوه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند: یک کارآزمایی کنترل شده تصادفی Self-efficacy in Breast Self-examination and Satisfaction with Training in Face-to-Face and Smartphone-Based Training Methods: A Randomized Controlled Trial پژوهشي Research <div>مقدمه: خودکارآمدی و رضایت افراد از شیوه آموزش خودآزمایی پستان در ایجاد و تداوم این رفتار غربالگری سرطان پستان، اهمیت زیادی دارد. از این رو انتخاب مناسب&rlm; ترین رویکرد آموزشی مهم است. مطالعه حاضر با هدف مقایسه خودکارآمدی خودآزمایی پستان و رضایت از آموزش در دو شیوه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند انجام شد.</div> روش بررسی: در این کارآزمایی کنترل شده تصادفی 70 خانم مراجعه &rlm;کننده به کلینیک پستان شهرستان رفسنجان به روش در دسترس انتخاب و با قرعه&rlm; کشی به دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند تخصیص یافتند. آموزش در هر دو گروه به صورت تک به تک انجام شد. در گروه حضوری، آموزش از طریق سخنرانی با پاورپوینت و برای گروه مبتنی بر تلفن هوشمند از طریق بارگذاری فیلم آموزشی در واتس&rlm;اپ بود. اطلاعات قبل و بلافاصله بعد از مداخله، از طریق چک لیست ویژگی&rlm;های فردی، پرسش&rlm;نامه رضایتمندی و پرسش&rlm;نامه خودکارآمدی جمع&rlm;آوری شده و با نرم‌افزار spss22 و آزمون‌های آماری تی مستقل، تی زوجی، کایدو، تحلیل کوواریانس و تست دقیق فیشر تجزیه‌ و تحلیل شدند. یافته ها: میانگین نمره خودکارآمدی در دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند قبل از مداخله به &rlm;ترتیب 68/4±57/22 و 08/5±68/20 و بلافاصله بعد از مداخله به&rlm; ترتیب 47/4±57/33 و 14/6±59/29 بود. رضایت از آموزش در دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند به &rlm;ترتیب 18/7±78/173 و 86/17±46/166 بود. نتایج آزمون کوواریانس نشان داد بین دو گروه در میزان نمره خود کارآمدی تفاوت معنی دار وجود دارد (007/0p=). نتیجه گیری: هر دو روش آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند با برتری آموزش حضوری موجب تامین رضایت از آموزش و ایجاد خودکارآمدی مناسب برای خودآزمایی پستان می&rlm; شوند. از این رو استفاده متناسب با شرایط فردی و اجتماعی از هر دو رویکرد مناسب به&rlm; نظر می&rlm;رسد.  Introduction: Self-efficacy and people's satisfaction with breast self-examination training methods are very important in creating and perpetuating this breast cancer screening behavior. Therefore, choosing the most appropriate educational approach is important. The aim of this study was to Comparing the self-efficacy of breast self-examination and satisfaction with training in both face-to-face and smartphone-based training methods. Methods: In this randomized controlled trial, 70 women referring to the breast clinic in Rafsanjan were selected by available methods and by drawing samples assigned to two groups of face-to-face and smartphone-based training. Training was done in both groups individually. The training in the face-to-face group was through lectures with PowerPoint, and for the smartphone-based group by uploading a training video on WhatsApp. Data were collected before and immediately after the intervention through individual characteristics checklist, satisfaction questionnaire and self-efficacy questionnaire and analyzed by SPSS22 software and independent t-test, paired t-test, chi-square, analysis of covariance and Fisher's exact test. Results: The mean scores of self-efficacy in the two groups of face-to-face and smartphone-based training, before the intervention were 22/57±4/68 and 20/68±5/08, and immediately after the intervention were 33/57±4/47 and 29/59±6/14, respectively. Satisfaction with training in the two groups of face-to-face and smartphone-based training was 173/78±7/18 and 166/46±17/86, respectively. Covariance analysis results showed a significant difference between the two groups in the degree of self-efficacy score (P = 0.007). Conclusion: Both face-to-face and smartphone-based training methods provide satisfaction with training and create appropriate self-efficacy for breast self-examination, and face-to-face training has better results in this area.   آموزش, خودآزمایی پستان, خودکارآمدی, رضایت, تلفن هوشمند, حضوری Education, Breast self-examination, Self-efficacy, Satisfaction, Smartphone, face-to-face 4 17 http://ijbd.ir/browse.php?a_code=A-10-981-1&slc_lang=fa&sid=1 Asieh Golzarifard آسیه گلزاری a.golzari1362@gmail.com 00031947532846008393 00031947532846008393 No Imam Ali Comprehensive Health Service Center, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran مرکز خدمات جامع سلامت امام علی(ع)، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران Pouran AllahBakhshi پوران الله بخشی p.allahbakhshi96@gmail.com 00031947532846008394 00031947532846008394 No Department of Midwifery and Reproductive Health,school of Nursing and Midwifery, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran گروه مامایی و بهداشت باروری، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات مراقبت سالمندی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران Marzeyeh Loripoor مرضیه لری پور marzeyehloripoor@yahoo.com 3051145564 00031947532846008395 Yes Department of Midwifery and Reproductive Health,school of Nursing and Midwifery, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran گروه مامایی و بهداشت باروری، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات مراقبت سالمندی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران Ahmad Reza Sayadi احمدرضا صیادی sayadiahmad@yahoo.com 00031947532846008396 00031947532846008396 No Department of Psychiatric Nursing, School of Nursing and Midwifery, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran گروه روان‌پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران